Esse espaço é destinado a inclusão de vídeos pelos professores com o objetivo de debatermos temas pertinentes aos conteúdos existentes na disciplina de Conteúdo, metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
Abordagens Pedagógicas em Educação Física Escolar parte 01
A TRANSMISSÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL POR MEIO DO BRINCAR
Na atual sociedade, grande parte dos jogos populares, como amarelinha, barra manteiga, pular corda, entre outros, que seduzem várias gerações de crianças estão diminuindo sua intensidade como prática social e vem desaparecendo devido a alguns fatores, como a diminuição do espaço do brincar, a rápida ascensão dos jogos eletrônicos e da web na vida das pessoas, bem como as transformações urbanas, onde ruas e praças deixaram de ser espaços livres para o brincar. No decorrer do tempo, as vivências dos jogos tradicionais e/ou populares passou a não mais atender às mudanças socioeconômicas e às expectativas das sociedades urbanas, em constantes mudanças (Vinha, 2000). Os jogos tradicionais infantis fazem parte da cultura popular e apresentam estreita relação com o folclore, expressam a produção de um povo em uma determinada época e sempre estão em transformação, incorporando as criações anônimas de geração para geração. Possuem as características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação e mudança. Como os jogos tradicionais são transmitidos pela oralidade, cria-se uma dificuldade em rastrear a origem de muitos deles. Seus conteúdos provêm dos tempos passados, de mitos, práticas religiosas e culturais (Kishimoto, 1993). O brincar é uma reconstrução da realidade e dos sujeitos que se encontram envolvidos naquela cultura. A cultura refere-se à organização estrutural de normais sociais, rituais, regras de conduta e sistemas de significado compartilhados pelas pessoas que pertencem a certo grupo etnicamente homogêneo. O brincar é uma construção social que se modifica ao longo dos tempos e culturas. Os jogos populares e tradicionais são transmitidos de geração em geração, pela informalidade e anonimato, de difícil precisão de origem, sendo patrimônio da cultura lúdica infantil. A determinação dos jogos populares brasileiros se dá na apropriação da cultura lúdica no processo de formação da sociedade com influências significativas dos portugueses, africanos e índios. Reviver e buscar jogos tradicionais de outros tempos, ou construir e recriar brinquedos são fatores importantes para a facilitação da vivência lúdica de atividades que carregam em si, cultura e história.
Que vídeo perfeito! Em muitas escolas a Educação Física não é vista em seu grau de importância como realmente deveria ser. Não podemos deixar que aconteça a separação entre corpo e mente e muito menos ensino e realidade do aluno. A Educação Física une tudo isso e permite que o aluno explore sua curiosidade e contribui para o ensino em sua essência, usar a imaginação é experimentar e vencer desafios.
Como discentes precisamos refletir através deste vídeo o quanto a comunicação corporal é importante e que mesma está presente em nosso dia a dia e que precisamos levar esta realidade para as escolas e desmistificar a ideia de que a comunicação está restrita na fala e permitir que a criança se desenvolva de maneira lúdica e rica.
Elaine, Limitar a área de aprendizagem às construções orais e escritas é aprisionar o processo de construção e criação de um indivíduo. Nós somos o nosso corpo! Bjs
Vídeo muito interessante,pois me fez vê a disciplina de Ed. Física com outros olhos,pois ela vai muito além de só fazer exercícios ou aprender algum esporte. Adoreii!!!
Os dois vídeos são riquíssimos e devem promover reflexões, assim como ajudar os professores a repensar as suas próprias práticas. Chamou a minha atenção quando o Santoro fala da herança que a criança já carrega dentro si (social, política, cultural) e a importância da valorização dessa herança para o professor conseguir enxergar e respeitar a individualidade de cada componente do conjunto. Penso sobre de que forma a mente, a exploração dessa prerrogativa que cada ser humano possui pode auxilia-lo nesse processo de aprendizagem e de conhecimento de si mesmo. É o conhecimento de si mesmo que evita deixar que cada membro sociedade siga a massa alienante e passe a aprender a pensar.
Prezado discente, observei que sua postagem está sem remetente. Identifique-se, pois essa interação é muito importante. Quanto a sua reflexão, vale dizer que abordas um aspecto muito importante para área educativa: a educação para o pensar. Quando trabalhamos com educação integral percebemos que esse processo não é apenas mental e que todas as estruturas corporais são necessárias para interação e compreensão de mundo. Bjs
Cara professora Monica, quero complementar que a resposta acima é da aluna Gabriela Araujo do Egito, referente ao fórum C, Curso a Distância da Universidade Estácio de Sá, 2015.3 EAD - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA (CEL0355/1912206) 9005 .
Boa Tarde! A educação física é a interação com o meio social e a convivência entre os alunos respeitando sempre o seu convívio e suas ações de forma lúdica e pedagógica e cultural transformando o movimento em uma atividade física prazerosa e criativa com movimentos corporais que expressão suas emoções ,habilidades e percepção .
Elisângela, Um dos caminhos para o desenvolvimentos dos aspectos citados em sua postagem é a inclusão das atividades existentes na cultura popular brasileira em nosso cotidiano escolar. Estou aguardando sua produção prática ensinando algo para a turma. Bjs
Os dois vídeos reflete a importância da atividade física na Educação Infantil, como em toda a vida escolar, sabe-se que o ser humano aprimora seus movimentos ao longo de sua vida e, por meio de sua gestualidade e seus contatos com outras pessoas, ele adquire experiências que o acompanharão, enriquecendo seu repertório. Ao adentrar a educação infantil, a criança amplia seus conhecimentos acerca de si própria no contato com outras crianças, interagindo com o mundo. É nesta fase que os movimentos executados em brincadeiras e jogos se tornam fundamental para as suas ações futuras. Durante a Educação Física, esses movimentos são estudados e direcionados de acordo com a idade e capacidade de cada um. Os desenvolvimentos social, cognitivo e motor estão ligados diretamente com a prática desta importante disciplina, e a ela devem-se inúmeras transformações e adaptações na vida do ser humano.
Eleni, Espero que os vídeos tenham sido inspiradores para que você desenvolva a atividade prática proposta na disciplina. Alguns alunos já estão postando. Estou aguardando seu link. Bjs
Através da atividade física e da recreação no desenvolvimento psicomotor e psicossocial de crianças em escolar é visível. As crianças possuem melhores rendimentos em sala , maior sociabilidade, são mais disciplinadas e possuem menos problemas de saúde. De acordo com o vídeo podemos dizer que as brincadeiras e jogos, as crianças desenvolvem saberes, resolvem conflitos, experimentam sensações, lidam com diferentes sentimentos e aprendem a conviver e a cooperar com um grupo
Bianca, Como podemos desenvolver esses saberes utilizando uma atividade existente na cultura popular brasileira? Poste seu vídeo ou slide ensinando um jogo, ou um brinquedo cantado ou uma dança de nossa cultura para seus colegas. Bjs
Alessandra de Almeida Rodrigues Cleto Matrícula: 201408283621 Universidade Estácio de Sá, 2015.3 EAD - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
A capoeira possui opiniões divergentes quanto a sua origem, mas tudo leva a crer que foi feita no Brasil por descendentes de Africanos. Ela é diferenciada de outras modalidades consolidadas no âmbito escolar que de maioria são trazidas da cultura norte americana ou européia e que vem da classe dominante, a importância da capoeira é que ela foi criada da classe dominada, dos escravos, nasceu aqui, portanto é Brasileira! (SOUZA; OLIVEIRA 2001).
A capoeira é brincadeira, festa, poesia, música, diversão e uma forma de luta. Surgida no Brasil com elementos de diferentes culturas africanas que aqui se agruparam, resistiram e se recriaram, a capoeira é expressão de um povo oprimido em busca de liberdade e dignidade, em busca de sua sobrevivência (FREITAS, 1997).
De acordo com Areias (1984: 68) no ano de 1936 a capoeira foi oficializada pelo governo como instrumento de Educação Física. O PCN deixa claro qual o objetivo que deverá ser cumprido ao final do ensino fundamental.
“... Espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de: conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais"(BRASIL, 2001:63).
Desta forma vemos que a capoeira pode ser uma grade aliada a educação física escolar no ensino fundamental.
A prática da capoeira na escola possibilita o desenvolvimento de conteúdos afetivos assim como a ampliação do trabalho em grupo, autonomia e participações afetivo-social. E relação ao tempo cabe perfeitamente dentro do planejamento de horas/aulas do professor de Educação Física escolar.
Na educação infantil é de grande importância, pois desenvolve a motricidade contribuindo para o desenvolvimento das habilidades, como por exemplo desenhar, escrever.
No vídeo abaixo aulas de capoeira para crianças da educação infantil na Escola Ursinho da Neném.
O conhecimento precisa ser construído por completo, não só pela cabeça e sim com corpo inteiro. As atividades práticas, jogos brincadeiras são vistas como algo secundário e sem importância. A nossa comunicação é totalmente corporal, acontecendo pelos gestos, olhares, sentimentos, podemos demonstrar quando estamos tristes ou felizes. Começamos a nos comunicar verbalmente tempos depois ao nosso nascimento. Sendo o nosso corpo expressão da nossa personalidade. É preciso valorizar o que a criança traz de experiência do meio que ela vive. Devem-se respeitar as diferenças de faixa etária, experimentando os sentidos, noções de cores, chãos liso chãos áspero sons sentidos, o que é um objeto poroso. Atividades que tenham a ver com a significação que ela esta vivendo, e o profissional deve ajudar em sua curiosidade. Deve-se trabalhar com cordas, bambolê, desenvolvendo o equilíbrio e a lateralidade. Falando na zona de desenvolvimento proximal, é necessário que o educador dê sempre novos desafios próximo ao que a criança já domine, que seja capaz de fazer. É importante saber qual é o papel social do professor. A competência técnica é importante mas também saber a realidade que a criança vive para desenvolver atividades que tenham a ver com aquela criança, respeitando as fases do desenvolvimento. Trabalhando a criança para que possa transformar a própria realidade. Que essa criança também entenda que ela é capaz de realizar uma atividade tanto sozinha como em grupo. Um projeto para dar certo é preciso que todos olhem pela mesma direção. O conhecimento não é estático e sim de velocidade absurda. A educação é um bem para todos, que deve ser levada a sério com respeito, dignidade e dedicação.
Olá pessoal, Pesquisei e planejei uma aula sobre a Peteca! Muito interessante que esse jogo é uma influência dos saberes indígenas na cultura lúdica brasileira.
Então segue abaixo a respeito do meu planejamento: Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Peteca
Desenvolvimento Primeira aula: Apresentação da peteca Quem conhece? Como conheceu? Já brincou de peteca? Conhece alguma regra? Pesquisem sobre a peteca: onde surgiu peteca? Quem a inventou; Houve muita mudança desde a sua invenção até os dias atuais?
Segunda aula: Após conhecimento teórico, confeccionar a peteca. Vamos à prática: tempo de 15 minutos para cada dupla. (Primeiro em dupla, depois com todos) um de frente para o outro a uma certa distancia. Comecem jogando a peteca para o colega dando um tapa por baixo da peteca e o colega deverá recebe-la com um tapa de baixo para cima. Sendo que o objetivo é não deixá-la cair no chão. Depois de terminada a jogada, as duplas trocarão ideias do que pode ser melhorado na próxima vez. Que estratégias utilizarão.
Material: Palha de milho e penas de galinhas. Podendo também usar sacolas plásticas no lugar da palha de milho. Idade: variadas Sexo: Ambos Objetivo: Compreensão de que a Peteca já é um esporte oficial, com regras próprias já estabelecidas; Desenvolver a coordenação motora fica; Desenvolver/aprimorar o reflexo, o tempo de reação; Socialização e construção das adaptações necessárias à faixa etária, Conhecimento histórico acerca da invenção e evolução do brinquedo até tornar-se esporte. Sugestões:
Avaliações: - Aplicar esse jogo numa aula num espaço externo da escola (praça, parques etc) -- Coordenação motora, consciência de que num jogo pode-se ganhar ou perder, conhecer os limites e potencialidades de cada jogador; perceber-se no tempo e no espaço.
Fazer uma introdução da brincadeira " ESCRAVOS DE JÔ" :
OBJETIVO -Trabalhar movimento corporal , concentração ,colaboração entre os participantes. MATERIAL - Pedrinhas, tampinhas,objetos pequenos um para cada participante. DESENVOLVIMENTO - crianças sentadas em roda ao ritimo da musica escravos de jô, passar o objeto para o colega do lado e fazer os movimentos indicados na musica , quem errar sai do jogo .a musica pode ser cantada ou reproduzida no aparelho de som. OBS: O vidio postado na biblioteca virtual .
Bom dia! Objetivo- Ensinar os movimentos para as crianças, equilíbrio, sons dos animais,percepção,o ritmo da capoeira e a cultura. Material- Som e a música Desenvolvimento- Colocar a música de capoeira, e pedir que comecem imitar os animais com sons, e os movimentos deles com ritmo da capoeira e movimentos dessa cultura. Segue vídeo.
Bom dia! Objetivo- Ensinar os movimentos para as crianças, equilíbrio, sons dos animais,percepção,o ritmo da capoeira e a cultura. Material- Som e a música Desenvolvimento- Colocar a música de capoeira, e pedir que comecem imitar os animais com sons, e os movimentos deles com ritmo da capoeira e movimentos dessa cultura. Segue vídeo.
Coloquei abaixo uma atividade que gosto muito de fazer com as crianças, peguei um exemplo do You Tube, atividade que envolve a ludicidade, o movimento e o resgate das brincadeiras de roda, tudo num misto que faz as crianças trabalharem corpo e mente. Endereço abaixo:
Nome: Ana Carolina Lopes dos Santos Abrantes/ Matricula: 201407232142 Pedagogia na Estácio de Sá/Prado EAD/ MG Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino de Educação física Professor: Monica Silva Ferreira Turma: 9004
Assunto: Trabalhando o lúdico na Educação física Idade: 5 a 8 anos
Disciplina: CONTEÚDO , METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Aluna ; Barbara Bessa de Albuquerque Paula Curso: Pedagogia EAD- 4º período- Matrícula 201410036261 Chicotinho Queimado Jogo de roda e corrida onde circula um chicotinho que é arremessado nas pernas de quem perde o jogo. Como a brincadeira é a crônica da vida, presume-se que essa brincadeira de alguma forma é alusiva ao castigo atribuído aos escravos. O que caracteriza a brincadeira africana é a forma livre de brincar. Picula ou pega-pega Esse jogo é chamado na Bahia com um nome em Iorubá-Picula. Grupo escolhe quem vai ser o pegador, os participantes correm livremente enquanto o pagador tenta pegá-lo. Quando isso acontece, quem foi pego é o próximo pegador. Barra manteiga O grupo deve ser dividido em dois. Traçar uma linha com mais ou menos 5 metros de distância uma da outra. Os dois grupos posicionam-se atrás da linha. Todos devem estar colocados com a palma da mão para cima, os braços dobrados na altura da cintura. O jogador bate nas mãos dos jogadores adversários levemente, até que escolhe um e bate mais firmemente e corre para sua linha. O jogador escolhido deve persegui-lo na tentativa de pegá-lo, entretanto não pode ultrapassar a linha do adversário. À medida que os jogadores forem sendo pegos, vão sendo aprisionados no time oposto, ganha quem aprisionar um número maior de adversários. Batatinha frita, um dois três Um participante será o líder e deve ficar de costas para o resto do grupo. Traça-se uma linha e todo grupo se coloca atrás dela. O líder de costas para o grupo grita “Batatinha frita um dois três!” e vira-se rapidamente. Enquanto o líder está de costas dizendo o refrão, o grupo avança sem fazer barulho e para rapidamente antes que o jogador se vire. Quem for pego andando volta para trás da linha. O vencedor será quem chegar junto do líder sem ser percebido. Macaco disse Os participantes formam uma grande roda e sentam-se. O macaco então é escolhido pelo grupo. Cada vez que o macaco diz “Macaco disse que é pra todo mundo pular de uma perna só” todos os jogadores devem obedecer, de vez em quando o macaco, para confundir não dá a senha do jogo que é a palavra “Macaco disse”, quando isso acontecer, os jogadores que fizerem o gesto mandado, sairão do jogo. Quem ficar por último ganha. Quatro cantinhos Jogo para 5 participantes. Definir um quadrado no chão quando o jogo for ao ar livre, se não, usar os quatro cantos de uma sala. Distribuir um jogador em cada canto e um jogador no meio. Contar alto até cinco, então os jogadores trocam rapidamente de lugar enquanto o meio tenta ocupar um dos lugares, o que sobrar sempre fica no meio. Passa-passa Os jogadores devem estar sentados no chão em círculo e de pernas cruzadas, os braços abertos sobre as pernas. Um jogar escolhido deve passar o objeto de sua mão direita para a mão direita do jogador que estiver do seu lado esquerdo, o movimento deve continuar em toda a roda aumentando cada vez a velocidade. Quem deixar o objeto cair vai saindo da roda. Chicotinho Queimado Jogo de roda e corrida onde circula um chicotinho que é arremessado nas pernas de quem perde o jogo. Como a brincadeira é a crônica da vida, presume-se que essa brincadeira de alguma forma é alusiva ao castigo atribuído aos escravos. O que caracteriza a brincadeira africana é a forma livre de brincar.
Aluna: Thayane Marco de Menezes Matrícula: 201502263734 Curso: Pedagogia Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino de Educação Física Professor: João Marcus Perelli dos Santos Atividade Nome: Queimada é um jogo esportivo muito usado, inclusive nas brincadeiras de rua. Regra: Não pode deixar a bola te tocar ou então deve agarrar a bola sem deixar cair no chão depois de segurar. Cada time fica situado em um campo e um dos jogadores que for queimado deverá ser colocado atrás da linha de fundo do campo adversário. Material: É uma bola de vôlei ou de borracha, de tamanho médio e leve. O local deve ser plano e possuir uma linha ao centro dividindo cada equipe e atrás outra linha dividindo os participantes que foram atingidos (quem for “queimado com a bola” deverá ir para a segunda linha atrás do time adversário- Podendo ter a chance se acertar a bola em outro time de sair da área dos que foram queimados) Objetivo: As qualidades desenvolvidas são movimento, destreza, domínio e cooperação. O objetivo do jogo é fazer o maior número possível de queimados em cada campo. O grupo vencedor será aquele que fizer o maior número de queimados dentro de um tempo pré-estabelecido, ou então, aquele que aprisionar todos os jogadores adversários. Jogo: A partida do jogo é iniciada com o apito, assim um jogador do partido a quem coube a bola arremessa-a ao campo adversário com o objetivo de atingir, “queimar”, algum jogador adversário. Curiosidades: O jogo de queimada também pode ser conhecido por outras denominações, como: Barra Bola; Bola Queimada; Cemitério; Mata-mata; Mata-soldado; Queimado; Caçador no estado do Paraná e Rio Grande do Sul; Carimba no estado do Ceará; Baleado no estado da Bahia. Conclusão: A brincadeira do jogo de queimada não existe número estabelecido de participantes, as regras não são muito rígidas, porém o objetivo é o mesmo: Eliminar a equipe oposta.
* Link de como faz na prática https://www.youtube.com/watch?v=I_rUtTeIL7k
Bom dia a todos, http://pt.slideshare.net/LUIZMODESTO2/plano-de-aula-67991813 Como não sou da área de Educação física me apoiei no trabalho do Pesquisa: Marcelo Jabu é professor de educação física.
CANTIGAS DE RODA Autor: Margarete Pereira Alexandre Morais Matrícula:201501094335 Estrutura curricular Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial Componente Curricular: Educação Física Tema: Atividades rítmicas e expressivas Dados da Aula O aluno aprenderá -Vivenciar e conhecer cantigas de roda. -Praticar coreografias e algumas cantigas. Duração 3 horas-aula Conhecimentos prévios pelo professor com aluno - Canções folclóricas Estratégias de Aula -Prática Social: No passado as crianças brincavam de roda, cantando melodias folclóricas que hoje em dia está um pouco esquecida
Instrumentalização As Cantigas de roda fortalecem a cultura, são usadas para entretenimento de crianças de todas as idades, mas hoje em dia não está tão presente na realidade infantil, devido astecnologias que existem. Atividade 1-Converse com seus alunos sobre as cantigas de roda, apresentando a quem ainda não as conhecem. 2-Peça para que em casa converse com seus familiares mais antigos para falarem sobre como eram as cantigas de roda em seu tempo. 3-Peça que cada aluno faça pesquisas sobre o assunto. 4-Faça grupos para observarem as respostas das pesquisas feitas em casa. 5-Organizar um momento para falar sobre o assunto. 6- Cantar com os alunos as cantigas levadas pelos alunos. Atividade 1- Apresente algumas letras de cantigas de roda aos alunos para que em forma de desenho registrem o que entenderam da música.
Roteiro de Discussão 1-O que você entende por um país musical? 2-como a música e dança podem fazer parte de nossa vida? 3-O que a dança tem a ver com as cantigas de rodas? 4-O que a dança de coco tem em comum com as cantigas de roda? Como nas cantigas de roda a dança do coco é realizada em ciranda (mãos dadas) utilizando o corpo como sendo o principal instrumento e suas letras falam de amor e paixão, assim como em algumas cantigas de roda. Como nas cantigas de roda a dança do coco é realizada em ciranda, com as ,mãos dadas utilizando o corpo como o principal instrumento e suas letras falam de amor e paixão, assim como em algumas cantigas de roda. Catarse O ambiente da criança tem muito som, ainda bebê, brinca com sons, podemos dizer que sua comunicação é lúdica. As cantigas de roda fazem parte da infância e devem ser cultivadas na escola. As cantigas de roda estão relacionadas com a cultura popular brasileira. Prática Social Final Este momento deve ser usado para mostrar o que aprendemos até aqui, para torna-la mais interessante e agradável. Devemos convidar os pais e avós de nossos alunos para venham à escola para dividirmos conhecimentos vividos na infância deles. E mostra-los como resgatar a cultura para nosso bairro/comunidade, a importância dessa atividade e como a cultura popular pode tornar as pessoas mais próximas.
JOGOS POPULARES NO BRASIL
ResponderExcluirA TRANSMISSÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL POR MEIO DO BRINCAR
Na atual sociedade, grande parte dos jogos populares, como amarelinha, barra manteiga, pular corda, entre outros, que seduzem várias gerações de crianças estão diminuindo sua intensidade como prática social e vem desaparecendo devido a alguns fatores, como a diminuição do espaço do brincar, a rápida ascensão dos jogos eletrônicos e da web na vida das pessoas, bem como as transformações urbanas, onde ruas e praças deixaram de ser espaços livres para o brincar.
No decorrer do tempo, as vivências dos jogos tradicionais e/ou populares passou a não mais atender às mudanças socioeconômicas e às expectativas das sociedades urbanas, em constantes mudanças (Vinha, 2000).
Os jogos tradicionais infantis fazem parte da cultura popular e apresentam estreita relação com o folclore, expressam a produção de um povo em uma determinada época e sempre estão em transformação, incorporando as criações anônimas de geração para geração. Possuem as características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação e mudança. Como os jogos tradicionais são transmitidos pela oralidade, cria-se uma dificuldade em rastrear a origem de muitos deles. Seus conteúdos provêm dos tempos passados, de mitos, práticas religiosas e culturais (Kishimoto, 1993).
O brincar é uma reconstrução da realidade e dos sujeitos que se encontram envolvidos naquela cultura. A cultura refere-se à organização estrutural de normais sociais, rituais, regras de conduta e sistemas de significado compartilhados pelas pessoas que pertencem a certo grupo etnicamente homogêneo. O brincar é uma construção social que se modifica ao longo dos tempos e culturas.
Os jogos populares e tradicionais são transmitidos de geração em geração, pela informalidade e anonimato, de difícil precisão de origem, sendo patrimônio da cultura lúdica infantil. A determinação dos jogos populares brasileiros se dá na apropriação da cultura lúdica no processo de formação da sociedade com influências significativas dos portugueses, africanos e índios.
Reviver e buscar jogos tradicionais de outros tempos, ou construir e recriar brinquedos são fatores importantes para a facilitação da vivência lúdica de atividades que carregam em si, cultura e história.
http://www.posfmu.com.br/destaque/163-jogos-populares-no-brasil
Que vídeo perfeito! Em muitas escolas a Educação Física não é vista em seu grau de importância como realmente deveria ser. Não podemos deixar que aconteça a separação entre corpo e mente e muito menos ensino e realidade do aluno. A Educação Física une tudo isso e permite que o aluno explore sua curiosidade e contribui para o ensino em sua essência, usar a imaginação é experimentar e vencer desafios.
ResponderExcluirRafaela,
ExcluirSua exposição reforça um aspecto importante: a relação entre pensar e fazer. Bjs
Como discentes precisamos refletir através deste vídeo o quanto a comunicação corporal é importante e que mesma está presente em nosso dia a dia e que precisamos levar esta realidade para as escolas e desmistificar a ideia de que a comunicação está restrita na fala e permitir que a criança se desenvolva de maneira lúdica e rica.
ResponderExcluirElaine,
ExcluirLimitar a área de aprendizagem às construções orais e escritas é aprisionar o processo de construção e criação de um indivíduo. Nós somos o nosso corpo! Bjs
Vídeo muito interessante,pois me fez vê a disciplina de Ed. Física com outros olhos,pois ela vai muito além de só fazer exercícios ou aprender algum esporte. Adoreii!!!
ResponderExcluirKelly,
ExcluirEsse novo olhar é essencial para uma mudança de paradigma na área. Vocês também podem sugerir vídeos para ampliarmos nossos saberes. Bjs
Os dois vídeos são riquíssimos e devem promover reflexões, assim como ajudar os professores a repensar as suas próprias práticas. Chamou a minha atenção quando o Santoro fala da herança que a criança já carrega dentro si (social, política, cultural) e a importância da valorização dessa herança para o professor conseguir enxergar e respeitar a individualidade de cada componente do conjunto. Penso sobre de que forma a mente, a exploração dessa prerrogativa que cada ser humano possui pode auxilia-lo nesse processo de aprendizagem e de conhecimento de si mesmo. É o conhecimento de si mesmo que evita deixar que cada membro sociedade siga a massa alienante e passe a aprender a pensar.
ResponderExcluirPrezado discente, observei que sua postagem está sem remetente. Identifique-se, pois essa interação é muito importante.
ExcluirQuanto a sua reflexão, vale dizer que abordas um aspecto muito importante para área educativa: a educação para o pensar. Quando trabalhamos com educação integral percebemos que esse processo não é apenas mental e que todas as estruturas corporais são necessárias para interação e compreensão de mundo. Bjs
Cara professora Monica, quero complementar que a resposta acima é da aluna Gabriela Araujo do Egito, referente ao fórum C, Curso a Distância da Universidade Estácio de Sá, 2015.3 EAD - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA (CEL0355/1912206) 9005 .
ExcluirObrigada pela identificação Gabriela. Espero que o vídeo sirva de inspiração para a elaboração de sua atividade prática. Bjs
ExcluirSegue o vídeo realizado:
ResponderExcluirhttps://youtu.be/S88H5r6Qz_I
Andrea
O vídeo foi postado em diferentes abas. O comentário foi feito na anterior.
ExcluirBjs
Boa Tarde!
ResponderExcluirA educação física é a interação com o meio social e a convivência entre os alunos respeitando sempre o seu convívio e suas ações de forma lúdica e pedagógica e cultural transformando o movimento em uma atividade física prazerosa e criativa com movimentos corporais que expressão suas emoções ,habilidades e percepção .
Elisângela,
ExcluirUm dos caminhos para o desenvolvimentos dos aspectos citados em sua postagem é a inclusão das atividades existentes na cultura popular brasileira em nosso cotidiano escolar. Estou aguardando sua produção prática ensinando algo para a turma. Bjs
Os dois vídeos reflete a importância da atividade física na Educação Infantil, como em toda a vida escolar, sabe-se que o ser humano aprimora seus movimentos ao longo de sua vida e, por meio de sua gestualidade e seus contatos com outras pessoas, ele adquire experiências que o acompanharão, enriquecendo seu repertório. Ao adentrar a educação infantil, a criança amplia seus conhecimentos acerca de si própria no contato com outras crianças, interagindo com o mundo. É nesta fase que os movimentos executados em brincadeiras e jogos se tornam fundamental para as suas ações futuras. Durante a Educação Física, esses movimentos são estudados e direcionados de acordo com a idade e capacidade de cada um. Os desenvolvimentos social, cognitivo e motor estão ligados diretamente com a prática desta importante disciplina, e a ela devem-se inúmeras transformações e adaptações na vida do ser humano.
ResponderExcluirEleni,
ExcluirEspero que os vídeos tenham sido inspiradores para que você desenvolva a atividade prática proposta na disciplina. Alguns alunos já estão postando. Estou aguardando seu link.
Bjs
Através da atividade física e da recreação no desenvolvimento psicomotor e psicossocial de crianças em escolar é visível. As crianças possuem melhores rendimentos em sala , maior sociabilidade, são mais disciplinadas e possuem menos problemas de saúde. De acordo com o vídeo podemos dizer que as brincadeiras e jogos, as crianças desenvolvem saberes, resolvem conflitos, experimentam sensações, lidam com diferentes sentimentos e aprendem a conviver e a cooperar com um grupo
ResponderExcluirBianca,
ExcluirComo podemos desenvolver esses saberes utilizando uma atividade existente na cultura popular brasileira? Poste seu vídeo ou slide ensinando um jogo, ou um brinquedo cantado ou uma dança de nossa cultura para seus colegas. Bjs
Alessandra de Almeida Rodrigues Cleto
ResponderExcluirMatrícula: 201408283621
Universidade Estácio de Sá, 2015.3 EAD - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
A capoeira possui opiniões divergentes quanto a sua origem, mas tudo leva a crer que foi feita no Brasil por descendentes de Africanos. Ela é diferenciada de outras modalidades consolidadas no âmbito escolar que de maioria são trazidas da cultura norte americana ou européia e que vem da classe dominante, a importância da capoeira é que ela foi criada da classe dominada, dos escravos, nasceu aqui, portanto é Brasileira! (SOUZA; OLIVEIRA 2001).
A capoeira é brincadeira, festa, poesia, música, diversão e uma forma de luta. Surgida no Brasil com elementos de diferentes culturas africanas que aqui se agruparam, resistiram e se recriaram, a capoeira é expressão de um povo oprimido em busca de liberdade e dignidade, em busca de sua sobrevivência (FREITAS, 1997).
De acordo com Areias (1984: 68) no ano de 1936 a capoeira foi oficializada pelo governo como instrumento de Educação Física.
O PCN deixa claro qual o objetivo que deverá ser cumprido ao final do ensino fundamental.
“... Espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de: conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais"(BRASIL, 2001:63).
Desta forma vemos que a capoeira pode ser uma grade aliada a educação física escolar no ensino fundamental.
A prática da capoeira na escola possibilita o desenvolvimento de conteúdos afetivos assim como a ampliação do trabalho em grupo, autonomia e participações afetivo-social. E relação ao tempo cabe perfeitamente dentro do planejamento de horas/aulas do professor de Educação Física escolar.
Na educação infantil é de grande importância, pois desenvolve a motricidade contribuindo para o desenvolvimento das habilidades, como por exemplo desenhar, escrever.
No vídeo abaixo aulas de capoeira para crianças da educação infantil na Escola Ursinho da Neném.
https://youtu.be/pNPy8nGqK6M
O conhecimento precisa ser construído por completo, não só pela cabeça e sim com corpo inteiro. As atividades práticas, jogos brincadeiras são vistas como algo secundário e sem importância. A nossa comunicação é totalmente corporal, acontecendo pelos gestos, olhares, sentimentos, podemos demonstrar quando estamos tristes ou felizes. Começamos a nos comunicar verbalmente tempos depois ao nosso nascimento. Sendo o nosso corpo expressão da nossa personalidade. É preciso valorizar o que a criança traz de experiência do meio que ela vive. Devem-se respeitar as diferenças de faixa etária, experimentando os sentidos, noções de cores, chãos liso chãos áspero sons sentidos, o que é um objeto poroso. Atividades que tenham a ver com a significação que ela esta vivendo, e o profissional deve ajudar em sua curiosidade. Deve-se trabalhar com cordas, bambolê, desenvolvendo o equilíbrio e a lateralidade. Falando na zona de desenvolvimento proximal, é necessário que o educador dê sempre novos desafios próximo ao que a criança já domine, que seja capaz de fazer. É importante saber qual é o papel social do professor. A competência técnica é importante mas também saber a realidade que a criança vive para desenvolver atividades que tenham a ver com aquela criança, respeitando as fases do desenvolvimento. Trabalhando a criança para que possa transformar a própria realidade. Que essa criança também entenda que ela é capaz de realizar uma atividade tanto sozinha como em grupo. Um projeto para dar certo é preciso que todos olhem pela mesma direção. O conhecimento não é estático e sim de velocidade absurda. A educação é um bem para todos, que deve ser levada a sério com respeito, dignidade e dedicação.
ExcluirAlessandra,
ExcluirO vídeo é bem interessante, porém senti falta de ver a sua exposição sobre o tema.
Bjs
Olá pessoal,
ResponderExcluirPesquisei e planejei uma aula sobre a Peteca! Muito interessante que esse jogo é uma influência dos saberes indígenas na cultura lúdica brasileira.
Então segue abaixo a respeito do meu planejamento:
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Peteca
Desenvolvimento Primeira aula: Apresentação da peteca Quem conhece? Como conheceu? Já brincou de peteca? Conhece alguma regra?
Pesquisem sobre a peteca: onde surgiu peteca? Quem a inventou; Houve muita mudança desde a sua invenção até os dias atuais?
Segunda aula: Após conhecimento teórico, confeccionar a peteca.
Vamos à prática: tempo de 15 minutos para cada dupla. (Primeiro em dupla, depois com todos) um de frente para o outro a uma certa distancia. Comecem jogando a peteca para o colega dando um tapa por baixo da peteca e o colega deverá recebe-la com um tapa de baixo para cima. Sendo que o objetivo é não deixá-la cair no chão.
Depois de terminada a jogada, as duplas trocarão ideias do que pode ser melhorado na próxima vez. Que estratégias utilizarão.
Material: Palha de milho e penas de galinhas.
Podendo também usar sacolas plásticas no lugar da palha de milho.
Idade: variadas
Sexo: Ambos
Objetivo: Compreensão de que a Peteca já é um esporte oficial, com regras próprias já estabelecidas;
Desenvolver a coordenação motora fica;
Desenvolver/aprimorar o reflexo, o tempo de reação;
Socialização e construção das adaptações necessárias à faixa etária, Conhecimento histórico acerca da invenção e evolução do brinquedo até tornar-se esporte.
Sugestões:
Avaliações: - Aplicar esse jogo numa aula num espaço externo da escola (praça, parques etc)
-- Coordenação motora, consciência de que num jogo pode-se ganhar ou perder, conhecer os limites e potencialidades de cada jogador; perceber-se no tempo e no espaço.
Não consegui gravar o vídeo como solicitado!
Terezinha Ivani da Silva – 201402013272
Terezinha,
ExcluirVocê também pode montar um slide e publicar no slide share. Depois é só disponibilizar o link aqui no blog.
Bjs
Fazer uma introdução da brincadeira " ESCRAVOS DE JÔ" :
ResponderExcluirOBJETIVO -Trabalhar movimento corporal , concentração ,colaboração entre os participantes.
MATERIAL - Pedrinhas, tampinhas,objetos pequenos um para cada participante.
DESENVOLVIMENTO - crianças sentadas em roda ao ritimo da musica escravos de jô, passar o objeto para o colega do lado e fazer os movimentos indicados na musica , quem errar sai do jogo .a musica pode ser cantada ou reproduzida no aparelho de som.
OBS: O vidio postado na biblioteca virtual .
Magda,
ResponderExcluirQual é o link de sua gravação ou slide?
Bjs
Bom dia!
ResponderExcluirObjetivo- Ensinar os movimentos para as crianças, equilíbrio, sons dos animais,percepção,o ritmo da capoeira e a cultura.
Material- Som e a música
Desenvolvimento- Colocar a música de capoeira, e pedir que comecem imitar os animais com sons, e os
movimentos deles com ritmo da capoeira e movimentos dessa cultura.
Segue vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=L9SSMLIj9hc
Bjs...
Bom dia!
ResponderExcluirObjetivo- Ensinar os movimentos para as crianças, equilíbrio, sons dos animais,percepção,o ritmo da capoeira e a cultura.
Material- Som e a música
Desenvolvimento- Colocar a música de capoeira, e pedir que comecem imitar os animais com sons, e os
movimentos deles com ritmo da capoeira e movimentos dessa cultura.
Segue vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=L9SSMLIj9hc
Bjs...
Boa tarde Professor!
ResponderExcluirColoquei abaixo uma atividade que gosto muito de fazer com as crianças, peguei um exemplo do You Tube, atividade que envolve a ludicidade, o movimento e o resgate das brincadeiras de roda,
tudo num misto que faz as crianças trabalharem corpo e mente.
Endereço abaixo:
https://youtu.be/P5aRODmICiA
Meu nome é Celina Anita de Campos, sou eu a pessoa que postou o conteúdo acima, pensei que ele já ia direto, desculpe.
ExcluirMinha matrícula é: 201404043624
Nome: Ana Carolina Lopes dos Santos Abrantes/ Matricula: 201407232142
ResponderExcluirPedagogia na Estácio de Sá/Prado EAD/ MG
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino de Educação física
Professor: Monica Silva Ferreira
Turma: 9004
Assunto: Trabalhando o lúdico na Educação física
Idade: 5 a 8 anos
Prezada professora,
Link de como fiz a atividade prática.
https://www.youtube.com/watch?v=eAgnOesBX1E
Atenciosamente
Ana.
Atividade Prática
ResponderExcluirDisciplina: CONTEÚDO , METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Aluna ; Barbara Bessa de Albuquerque Paula
Curso: Pedagogia EAD- 4º período- Matrícula 201410036261
Chicotinho Queimado
Jogo de roda e corrida onde circula um chicotinho que é arremessado nas pernas de quem perde o jogo. Como a brincadeira é a crônica da vida, presume-se que essa brincadeira de alguma forma é alusiva ao castigo atribuído aos escravos. O que caracteriza a brincadeira africana é a forma livre de brincar.
Picula ou pega-pega
Esse jogo é chamado na Bahia com um nome em Iorubá-Picula. Grupo escolhe quem vai ser o pegador, os participantes correm livremente enquanto o pagador tenta pegá-lo. Quando isso acontece, quem foi pego é o próximo pegador.
Barra manteiga
O grupo deve ser dividido em dois. Traçar uma linha com mais ou menos 5 metros de distância uma da outra. Os dois grupos posicionam-se atrás da linha. Todos devem estar colocados com a palma da mão para cima, os braços dobrados na altura da cintura. O jogador bate nas mãos dos jogadores adversários levemente, até que escolhe um e bate mais firmemente e corre para sua linha. O jogador escolhido deve persegui-lo na tentativa de pegá-lo, entretanto não pode ultrapassar a linha do adversário. À medida que os jogadores forem sendo pegos, vão sendo aprisionados no time oposto, ganha quem aprisionar um número maior de adversários.
Batatinha frita, um dois três
Um participante será o líder e deve ficar de costas para o resto do grupo. Traça-se uma linha e todo grupo se coloca atrás dela. O líder de costas para o grupo grita “Batatinha frita um dois três!” e vira-se rapidamente. Enquanto o líder está de costas dizendo o refrão, o grupo avança sem fazer barulho e para rapidamente antes que o jogador se vire. Quem for pego andando volta para trás da linha. O vencedor será quem chegar junto do líder sem ser percebido.
Macaco disse
Os participantes formam uma grande roda e sentam-se. O macaco então é escolhido pelo grupo. Cada vez que o macaco diz “Macaco disse que é pra todo mundo pular de uma perna só” todos os jogadores devem obedecer, de vez em quando o macaco, para confundir não dá a senha do jogo que é a palavra “Macaco disse”, quando isso acontecer, os jogadores que fizerem o gesto mandado, sairão do jogo. Quem ficar por último ganha.
Quatro cantinhos
Jogo para 5 participantes. Definir um quadrado no chão quando o jogo for ao ar livre, se não, usar os quatro cantos de uma sala. Distribuir um jogador em cada canto e um jogador no meio. Contar alto até cinco, então os jogadores trocam rapidamente de lugar enquanto o meio tenta ocupar um dos lugares, o que sobrar sempre fica no meio.
Passa-passa
Os jogadores devem estar sentados no chão em círculo e de pernas cruzadas, os braços abertos sobre as pernas. Um jogar escolhido deve passar o objeto de sua mão direita para a mão direita do jogador que estiver do seu lado esquerdo, o movimento deve continuar em toda a roda aumentando cada vez a velocidade. Quem deixar o objeto cair vai saindo da roda.
Chicotinho Queimado
Jogo de roda e corrida onde circula um chicotinho que é arremessado nas pernas de quem perde o jogo. Como a brincadeira é a crônica da vida, presume-se que essa brincadeira de alguma forma é alusiva ao castigo atribuído aos escravos. O que caracteriza a brincadeira africana é a forma livre de brincar.
Aluna: Thayane Marco de Menezes
ResponderExcluirMatrícula: 201502263734
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino de Educação Física
Professor: João Marcus Perelli dos Santos
Atividade
Nome: Queimada é um jogo esportivo muito usado, inclusive nas brincadeiras de rua.
Regra: Não pode deixar a bola te tocar ou então deve agarrar a bola sem deixar cair no chão depois de segurar. Cada time fica situado em um campo e um dos jogadores que for queimado deverá ser colocado atrás da linha de fundo do campo adversário.
Material: É uma bola de vôlei ou de borracha, de tamanho médio e leve. O local deve ser plano e possuir uma linha ao centro dividindo cada equipe e atrás outra linha dividindo os participantes que foram atingidos (quem for “queimado com a bola” deverá ir para a segunda linha atrás do time adversário- Podendo ter a chance se acertar a bola em outro time de sair da área dos que foram queimados)
Objetivo: As qualidades desenvolvidas são movimento, destreza, domínio e cooperação. O objetivo do jogo é fazer o maior número possível de queimados em cada campo. O grupo vencedor será aquele que fizer o maior número de queimados dentro de um tempo pré-estabelecido, ou então, aquele que aprisionar todos os jogadores adversários.
Jogo: A partida do jogo é iniciada com o apito, assim um jogador do partido a quem coube a bola arremessa-a ao campo adversário com o objetivo de atingir, “queimar”, algum jogador adversário.
Curiosidades: O jogo de queimada também pode ser conhecido por outras denominações, como: Barra Bola; Bola Queimada; Cemitério; Mata-mata; Mata-soldado; Queimado; Caçador no estado do Paraná e Rio Grande do Sul; Carimba no estado do Ceará; Baleado no estado da Bahia.
Conclusão: A brincadeira do jogo de queimada não existe número estabelecido de participantes, as regras não são muito rígidas, porém o objetivo é o mesmo: Eliminar a equipe oposta.
* Link de como faz na prática
https://www.youtube.com/watch?v=I_rUtTeIL7k
Bom dia a todos,
ResponderExcluirhttp://pt.slideshare.net/LUIZMODESTO2/plano-de-aula-67991813
Como não sou da área de Educação física me apoiei no trabalho do Pesquisa: Marcelo Jabu
é professor de educação física.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirCANTIGAS DE RODA
ExcluirAutor: Margarete Pereira Alexandre Morais
Matrícula:201501094335
Estrutura curricular
Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial
Componente Curricular: Educação Física
Tema: Atividades rítmicas e expressivas
Dados da Aula
O aluno aprenderá
-Vivenciar e conhecer cantigas de roda.
-Praticar coreografias e algumas cantigas.
Duração
3 horas-aula
Conhecimentos prévios pelo professor com aluno
- Canções folclóricas
Estratégias de Aula
-Prática Social:
No passado as crianças brincavam de roda, cantando melodias folclóricas que hoje em dia está um pouco esquecida
Instrumentalização
As Cantigas de roda fortalecem a cultura, são usadas para entretenimento de crianças de todas as idades, mas hoje em dia não está tão presente na realidade infantil, devido astecnologias que existem.
Atividade
1-Converse com seus alunos sobre as cantigas de roda, apresentando a quem ainda não as conhecem.
2-Peça para que em casa converse com seus familiares mais antigos para falarem sobre como eram as cantigas de roda em seu tempo.
3-Peça que cada aluno faça pesquisas sobre o assunto.
4-Faça grupos para observarem as respostas das pesquisas feitas em casa.
5-Organizar um momento para falar sobre o assunto.
6- Cantar com os alunos as cantigas levadas pelos alunos.
Atividade
1- Apresente algumas letras de cantigas de roda aos alunos para que em forma de desenho registrem o que entenderam da música.
Roteiro de Discussão
1-O que você entende por um país musical?
2-como a música e dança podem fazer parte de nossa vida?
3-O que a dança tem a ver com as cantigas de rodas?
4-O que a dança de coco tem em comum com as cantigas de roda?
Como nas cantigas de roda a dança do coco é realizada em ciranda (mãos dadas) utilizando o corpo como sendo o principal instrumento e suas letras falam de amor e paixão, assim como em algumas cantigas de roda.
Como nas cantigas de roda a dança do coco é realizada em ciranda, com as ,mãos dadas utilizando o corpo como o principal instrumento e suas letras falam de amor e paixão, assim como em algumas cantigas de roda.
Catarse
O ambiente da criança tem muito som, ainda bebê, brinca com sons, podemos dizer que sua comunicação é lúdica. As cantigas de roda fazem parte da infância e devem ser cultivadas na escola. As cantigas de roda estão relacionadas com a cultura popular brasileira.
Prática Social Final
Este momento deve ser usado para mostrar o que aprendemos até aqui, para torna-la mais interessante e agradável. Devemos convidar os pais e avós de nossos alunos para venham à escola para dividirmos conhecimentos vividos na infância deles. E mostra-los como resgatar a cultura para nosso bairro/comunidade, a importância dessa atividade e como a cultura popular pode tornar as pessoas mais próximas.